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据《法制晚报》4月10日报道,2017年全国22地合并高考本科录取批次。北京、天津、浙江等18个省(市)合并本二与本三批次,上海、山东、海南则将本一与本二批次合并。在分批次高考录取制度中,当考生在报个好学校“差”专业还是差学校“好”专业纠结时,很大一部分考生会因为“名校情结”选择了前者。而录取批次的合并,有利于高校站在同一起跑线上公平竞争优质生源,使得好学校的“差”专业再不能像之前一样凭着学校的“金字招牌”和录取制度就能吸引到优质生源,高校的专业建设也由此敲响了警钟。
“大学的迅速膨胀,让身体走在了灵魂的前面,高校的硬件设施可能搭建了起来,但包括师资、专业课程等在内的软功夫尚没有练好。”《中国青年报》在2015年7月13日刊文《一封来信再揭大学教育弊病》中写道。文中提到北京某“211”高校学生杨柯(化名),在回顾自己过去一个学期的学习后十分失望——专业课上,老师讲课照本宣科,教材过于陈旧,提不起学生的学习兴趣,等等。于是,她将这些失望用电子邮件的形式发给《中国青年报》编辑部。
学生未来的市场竞争力,一定程度上取决于学校的专业设置与定位,因为后续的相关学习将直接影响最终的培养质量。为保障学生将来能顺利进入职场,有更大的发展空间,高校的专业教学必须与社会需求紧密结合,专业建设必须与时俱进。那么,高校专业建设究竟如何才能紧跟时代?大学扎堆开设热门专业显然绝非解决之道。高校不妨从教材更新、课程结构调整以及跨学科专业培养等实处入手。
“超龄”教材,拖了后腿
教材是教与学的基本依据,是教学大纲的重要载体,而教材老旧问题却是我国高校专业教学的通病。早在2011年第三届高层次应用型人才培养中德论坛上,多名中外专家就曾狠批中国高校教材滞后的问题。如今老旧教材依旧霸占着课堂,上面提到的传媒专业学生杨柯,其专业课上使用的居然是上世纪90年代新闻专业的教材,授课教师还以一部上世纪80年代的电视剧当作教学视频。杨柯实在理解不了,“这样一门需要紧跟时代步伐的课程,为何让学生看一部几乎和自己同龄的老片子,还占用大量时间?”
教材中添加新技术、新知识等具有动态发展趋势的内容后,需经相关部门审批、印制等,教材与现实间存在一定的时间差确实是客观存在的。当前高校需要思考的问题是,两者之间的时间差该如何填补,尤其是与社会发展关系较为密切的专业。譬如计算机科学技术的发展日新月异,注定高校计算机相关专业的教材必须紧跟时代步伐。