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一起思 如何复习高考现代文阅读?背公式?刷题?还是略过? “高考现代文阅读如何复习”这个问题不仅仅困扰着高三的学生,同样也困扰着高一、高二的学生。但是大家似乎对这个问题在平时并未察觉或引起重视。直到,今年高考大纲新鲜出炉,使原本二选一选考的文学类文本阅读和实用类文本阅读,合并为必考题——考生要在同等时间内,多做一篇2000字左右的阅读,这无疑让原本靠运气瞎做阅读的考生,倍感压力。 为什么现代文阅读会成为高中生的硬伤呢?究其原因有三: 1. 没有文体意识,盲目阅读文本 如果问及“高考现代文阅读考哪几种文本?”,精龄老师相信有大半的学生都说不出准确答案。因为精龄老师教过那么多的学生都是这样的,做阅读不明不白的。高考现代文阅读考察三种文本:论述类文本、文学类文本、实用类文本。即使说出这三种文本,我想很多同学都还是懵圈的——它们都长啥样儿?所以,这么多年来,大多数高中生是把高中阅读当做初中阅读来做,把所有文本都当做“初中记叙文”一种文体来读。 不同文体的阅读,其形式和内容都不一样,比如论述类文本(也叫社科类文本),它不是简单的初中议论文或说明文,而是论证更加严谨,研究更加深入,逻辑更加严密的学术研究小论文,阅读时要重点把握文章的研究成果,和论证逻辑,而不是找论证方法、说明方法的作用。 因此,如果不能抓住各种文本的特点,盲目阅读,就无法有效地提取文本信息。 2. 不会读题,不懂考点 因为把所有文本的阅读都做成初中记叙文阅读,所以,广大考生只能啃初中的老本,对所有题目都凭借初中阅读的认识,硬套公式,强凑字数,根本没有读懂题目背后的意图。 比如,论述类文本的选择题,考察的是逻辑判断能力,要判断题干、选项和文本三者之间的逻辑关联是否成立,而不是像初中阅读那样,简单地去查看选项在文中是否原原本本的呈现。再比如,文学类文本和实用类文本最后必考探究题,探究文本的主旨精神和艺术价值等,是基于文本内容的探讨,观点要有据可依,富有思辨性,而不是像初中阅读那样,简单谈谈主观想法。 没有读懂题目意图,盲目做题,只会牛头不对马嘴,答题答不到点上,自然得不了分数。